不同教学模式在留学生教学中的应用比较

来源:现代妇产科进展 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-04
作者:网站采编
关键词:
摘要:目的浅析在妇产科留学生的临床带教阶段采用病例学习法(CBL)与问题学习法(PBL)的实际教学价值。方法纳入本单位2018年1月—2019年12月间接收的妇产科留学生58例作为研究样本,采用随机数
目的浅析在妇产科留学生的临床带教阶段采用病例学习法(CBL)与问题学习法(PBL)的实际教学价值。方法纳入本单位2018年1月—2019年12月间接收的妇产科留学生58例作为研究样本,采用随机数字表法分组,取其中29例为对照组,施行CBL教学;另29例为实验组,施行CBL+PBL教学。比较两组带教结束后的理论与实践考核评分及带教满意度差异。结果实验组理论考核得分、实践考核得分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在妇产科留学生的临床带教阶段结合CBL+PBL教学,可有效提升教学质量,带教满意度高,落实至临床教学工作中积极可行。

文章来源:《现代妇产科进展》 网址: http://www.xdfckjz.cn/qikandaodu/2021/0504/468.html



上一篇:循环法在医院管理中的应用进展
下一篇:浅谈纪录片生门与社会记忆

现代妇产科进展投稿 | 现代妇产科进展编辑部| 现代妇产科进展版面费 | 现代妇产科进展论文发表 | 现代妇产科进展最新目录
Copyright © 2019 《现代妇产科进展》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: